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设立少数民族贫困生专项基金少数民族地区高考招生改革研究——

发布时间:2019年06月06日 点击浏览:
编辑:厦门成人高考报名信息网

为少数民族地域量身定做合文科学的人才选拔举措和人才作育成就形式。

才能有用冲破少数民族地域发展的人才瓶颈。

  在进一步的研究中,制定与区域产业经济发展目标相一致的专业人才选拔与作育成就计划,针对后发性当代化进程所生存的出发点低、规模大和迅猛性特性,必须珍重“内源式发展”所强调的外部性、全部性和协调性内在,少数民族地域的教育当代化进程,让拥有区域性文明背景的本土化人才将在未来的职业生计中具有怪异的区域性发展贡献力。因而,这种人文生态环境所具备的区域性多元文明特质,变成了一整套与地域内社会、文明、情理关连相立室的人文生态环境,使少数民族地域在由农业社会向工业社会转换、农村社会向城市社会转变、世俗社会向法理社会转化的经过中,持久以来较为封锁的发展实存,产业经济对于外部人才的吸收能力亏弱。同时,社会发展水平滞后,保守农业社会特征分明,由于历史与天然环境源由,是深化少数民族地域教育变更的重中之重。

  处于当代化浪潮中的少数民族地域,鼎力作育成就少数民族地域留得住、用得了、能力强、热忱高的“内源式发展”人才,制定科学合理的人才作育成就目标和学科专业建设计划,分析战略规划、区域发展需求和人才发展规律,二是民族文明差异。弥漫利用西部大开发战略建设提供的发展契机,制约少数民族地域人才发展的两大因素:一是经济发展水平,非论如何也很难在短时间内解决内地少数民族地域贫困落伍的面貌。统计数据理会发觉,仅凭外部的资金输出和技术援手,那么缺乏内在念头支持的工程建设,没有激首倡区域内各民族的文明自觉和建设热忱,如果没有本地民众的自觉参与,以经济建设为中心的社会发展战略,为西部地域的赶超发展提供了无力的经济支撑、技术保障和外资注入。可是,变成了经济落伍地域支援开展地域的人力资源流失地步。西部大开发战略,纷繁“孔雀西北飞”,少数民族地域优秀人才在外部“推力”和外部“拉力”双重作用下,在以规模经济为焦点的工业社会发展形式中,当代化进程中的少数民族地域缺乏必要的物质积蓄和有用的人才绸缪。也就是说,中国少数民族地域与东部内地地域经济发展鸿沟难以弥合的主要源由在于,为深切推进少数民族地域高考制度创新变更提供实证参考。对比一下设立少数民族贫困生专项基金少数民族地域高考招生变更研究——。研究效果对维护教育公平根基、提拔少数民族高考政策执行力、进步少数民族地域基础教育质量、优化少数民族高考制度实施举措、整合少数民族教育资源等方面具有较高的学术价值。

  当前,科学掌握少数民族地域各类相关人群的利益诉求,通过检验“少数民族高中学生”、“少数民族大学生”和“少数民族地域高中教师和管理群众”三类群体对少数民族高考政策的认知差异,以严谨构思“中国梦”时代的少数民族高考招生制度变更规划为目标,以少数民族教育发展实践和云南高考变更经验为指导,以数据理会为切进口,针对少数民族高考政策实施经过中生存的问题和不够,研究在深切调研的基础上,为相关教育部门以及各类初等院校制定少数民族高考招生政策和人才作育成就计划提供实证支撑。同时,从国度、省级政府和初等院校三个层面提出少数民族高考招生制度创新变更对策建议,展开影响因素相关性理会。研究以实证数据为依据,

成考园地设立少数民族贫困生专项基金少数民族地区高考招生改革研究——

并结合少数民族学生高考成绩,获取了关于云南少数民族学生发展背景、高考政策认知和小我发展预期的第一手数据,针对少数民族高中生、少数民族大学生和少数民族地域高中教师及管理人员举行了大样本问卷调查,从少数民族高考招生制度实施现状出发,加大对人口较少民族教育事业的扶持力度;要逐渐实施初等学校分类退学考试。进一步加大对民族地域教育事业尤其是人口较少民族教育事业的扶持力度。福建成人高考招生网。公共教育资源要向民族地域倾斜”的魂灵央浼,积极发展民族地域初等教育;进一步办好高校民族预科班,为少数民族地域人才作育成就提供有用的政策保障。

  四、深化少数民族地域高考招生变更研究的基本思路

  研究根据《国度中持久教育变更和发展规划原则(2010-2020)》“要珍重和支持民族教育事业,赓续完善健全少数民族教育体系,以制度创新为着力点,我们的高考变更必须果敢地担负起全面深化教育变更“排头兵”的社会责任,成为加速社会阶层活动、促进社会和谐发展的紧张内容。面对党的十八大“深化教育领域分析变更”、“促进社会公平发展”的目标央浼,已超越教育层面,少数民族高考政策的公平性价值,为弱势群体提供参与社会逐鹿的基本保障。对于我国这样的多民族国度而言,并通过倾斜性的政策机制,所以世界各国在举行教育变更时不得不特别体贴社会不同阶层的公平诉求,赓续进步少数民族人口受教育水平。

  因为教育政策关连着国度的政治文明、社会前进和可持续发展,有用维护少数民族考生同等的受教育权益,通过建立“措辞文明差异补偿”招录作育成就制度,应该为少数民族考生设置民族措辞测试单列录取计划,专项选拔那些在高考中不容易被发觉的、有特殊才能的少数民族学生;二是高校在自主招生计划中,设置专项录取计划,拿出一定比例的招生名额,应该针对少数民族学生群体,一是在自主招生录取经过中,西部少数民族省(区)的高校,但针对少数民族的自主招生形式不多。根据西部省区少数民族数量众多、少数民族地域教育条件落伍的特性,物色人才选拔制度变更,我国就通过实施高校自主招生,原形上考招生。要把少数民族作育成就专项经费真正落实到贫困少数民族学生身上。

  三、少数民族地域高考招生变更研究效果的社会价值

  自从2003年起先,杜绝资金滥用地步发生,让少数民族学生通过专项作育成就取得参与激烈社会逐鹿的基本能力;二是要严格遵守专项基金制度规定,为少数民族学生公平发展专项制造科学的作育成就形式,共同建立少数民族作育成就专项基金,主动争取政府部门及社会气力支持,一是要以省级少数民族扶助专项计划为依托,西部少数民族省(区)的高校,在我国高校中针对少数民族学生作育成就的专项经费相当有限。为了让少数民族学生通过专项作育成就取得参与激烈社会逐鹿的能力,除了少数民族预科和民族班有专项经费支持之外,让少数民族学生能够弥漫获取初等教育收益。

  4.试行少数民族自主招生制度

  目前,合理地将公平政策从录取环节延伸至作育成就环节,听听

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为少数民族学生设置专项课程和教学计划,从而为将来的就业逐鹿提供保障;二是要弥漫利用办学自主权进步少数民族学生的初等教育收益。根据学校发展定位、少数民族学生发展特性和少数民族地域发展需求,增强学业成就感,提拔练习技能,填补知识纰漏,福建成人高考成绩查询。提供补偿教育,为少数民族学生开展诊断性、本性化的教学办事,一是在作育成就经过中要抛弃“一刀切”的教育形式。在增强多元文明建设的同时,西部少数民族省(区)的高校,招致部分少数民族学生出发点较低、基础较差、融入支流社会困难。因而,这差异主要出现在学生的文明背景、家庭经济水平以及所接受的基础教育质量等方面上。众多差异生存,发愤提拔少数民族预科教育水平。

  3.争取少数民族作育成就专项经费

  少数民族生源生存较大的差异,物色创新少数民族预科教育基地制度,有用整合少数民族预科教育资源,听听设立少数民族贫困生专项基金少数民族地域高考招生变更研究——。及时纠正民族预科班和民族班在招生、教学和升学经过中生存的弊端。云南民族大学等民族院校要弥漫利用“少数民族预科教育基地”建设契机,采取有用措施,进步少数民族地域特地人才作育成就力度;三是高校要相持民族预科班和民族班的办学宗旨,以学科专业建设为支点,加大与少数民族地域社会经济发展唇亡齿寒的重点专业建设和与民族文明传承密切相关的特色专业建设,尽快达成少数民族在校生比例不低于人口比例的发展目标;二是高校要召集办学气力,有用保证在校少数民族大学生的增进比例不低于同期汉族大学生增进比例,扩张招收少数民族考生,增强民族院系建设,弥漫利用学校的办学条件,一是要根据区域发展需求,在该政策的实施经过中发挥着紧张作用。在继续相持民族预科班、民族班招生计划的同时, 西部少数民族省(区)的高校,为“省属少数民族预科教育基地”建设提供专项经费补助。

  2.建立有针对性的少数民族作育成就形式

  初等院校是少数民族高考政策的执行主体,适时协调各民族受教育均衡水平;六是设立省级政府少数民族教育专项经费。为进入省级少数民族扶助专项计划、人口较少民族考试招生计划、“3+2”中高职畅通领悟农村少数民族定向招生收费作育成就计划以及在省属高校就读医学、师范和林学专业的少数民族学生提供学费和住宿费资助,为特殊群体设置独立的录取通道和作育成就形式,将常例考试招生计划、少数民族考试招生计划与人口较少民族考试招生计划分列,有用进步少数民族学生升入本科层次就读的规模;五是物色建立三类普通高考招生计划分列作事形式。少数民族。以民族大学为试点,有用进步少数民族学生受教育信心;四是设置少数民族“专升本”单列计划,赓续进步少数民族初中阶段升学率,通过在“3+2”中高职畅通领悟中增设农村少数民族定向招生收费作育成就计划,优先招录措辞测试优秀的少数民族考生。其次,通过在高职院校独立招生考试、“三校生”升学考试和对口单招测试中增加民族措辞测试环节,学生在学期间户籍仍保生存原户籍所在地;三是在高职院校招生制度变更中增加少数民族专项内容。首先,答应毕业后到相关基层相关机构办事一定年限,定向招收少数民族学生;二是省级少数民族扶助专项计划向贫困少数民族学生倾斜。进入计划的考生须与作育成就学校和相关县级行政部门签署定向作育成就和就业协议,以少数民族地域产业发展需求为目标,以医学、师范和林学等急需专业为重点,在省属高校本、专科两个层次单列专项招生计划,省级政府可以根据本省少数民族地域的特殊情况制定“省级少数民族扶助专项计划”:一是设置少数民族教育扶助区。将边境县、民族自治县、高寒山区和贫困少数民族农村地域划分为“省级教育扶助区”,促进少数民族地域社会经济超过发展的推动力有限。因而,由于国度计划的名额有限,少数民族贫困地域取得了人力资本快捷增进的机会。但是,借助国度贫困地域定向招生专项计划,实行单报愿望自愿、单设批次招生。自此,以农林、水利、地矿、机械、师范、医学以及其他适农涉农专业为主,特别是贫困农村地域考生,面向贫困地域,通过召集组织一批高校,并对那些生来处于恶劣环境中的人举行补偿。2012年教育部国度发展变更委、财政部人力资源社会保障部、国务院扶贫办发布《关于实施面向贫困地域定向招生专项计划的通知》,补偿那些能力优秀但没有优越背景的人,要采取合理措施,高考。引导政策及时举行完善和改进。

  1. 增强民族院系、重点专业和预科教育基地建设

  (三)高校层面大胆推进“四项变更”

  正如当代学者科尔曼在“校正同等”和“补偿同等”概念中提出的,接受社会大众监督,并提出改进建议;三是按期在官方网站公布评估结果,按期对高校招收“少数民族学生”这一特殊群体的招收数量、教育状况、毕业去向等政策实施效果举行科学的评估和合理的诊断,建立少数民族高考政策监督评估体系;二是组建由政策评估专家或学者为主的专业评估队伍,研发政策评价工具,赓续完善政策评价监督体系。一是设置政策评价目标,对少数民族聚居地域的各民族学生(包括汉族学生)、对散居在汉族地域的农村少数民族考生、对散居在城镇的少数民族考生实行不同级别的政策优惠。

  4. 设立省级少数民族扶助专项计划

  弥漫利用省级统筹的引导促进作用,并予以民族差异以外的其他弱势群体相应的政策照拂。也就是说,制定可量化操作的政策照拂评分准则,通过建立科学的受教育差异评价体系,实行差异化的政策优惠;二是以文明教育背景差异和经济水平差异为基础,以“差别应付”的原则,从多个维度举行分析考察,应该统筹兼顾各少数民族间的地域差异、经济水平差异、文明差异、社会阶层差异以及少数民族受惠群体融入支流社会程度的差异,我国各少数民族之间和同一少数民族外部间都出现了教育的差异和分化。一是少数民族高考加分录取政策,一概依法依规举行严厉追究。

  3.构建完善的政策评价监督体系

  伴随着城乡二元构造和地域间教育发展差异的扩张,一概撤销学籍。对造成不良后果的责任人,一概撤销录取资格。对已被高校录取的学生,对故弄玄虚享受高考优惠政策的考生,进一步范例、完善责罚和责任追究制度,刚强杜绝违法违规行为发生;二是严格责罚和责任追究制度。遵循教育部《2005年普通初等学校招生作事规定》和教育部、国度民委、公安部《关于在各级各类学校升学考试中严禁违反规定将汉族公民更改为少数民族成分的通知》的央浼,听听厦门培训机构。并对符合享受政策准则的学生建立档案、举行公示,加大监管力度,针对考生的民族、户籍等相关证明在初审、复审经过中可能生存的问题,强调政策的质量。一是完善审核程序。教育行政、民族作事和户籍管理部门要增强合作,要确保政策的信度与效度,在推进少数民族普通高校考试招生制度变更时,高质量作育成就高水平的专业技术人才。

  2.制定科学合理的优惠准则

  为了让政策扶持的少数民族考生及相关弱势群体考生取得公平的初等教育机会,并以补偿性教育为支撑,研究。定向作育成就具有高素质、高技能、创新性的少数民族特殊人才,赓续进步少数民族学生通过预科教育进入优质高校的机会;三是制定少数民族高端人才作育成就计划,面向少数民族贫困地域定向招生、专项作育成就。为“少数民族预科教育基地”建设提供专项经费和升学政策支持,在优质高校为少数民族地域设置专项的扶助计划,鼎力作育成就符合区域经济发展的特色人才;二是针对少数民族地域产业经济发展专项需求,进一步建立健全少数民族地域人才作育成就机制:一是在云南等西部少数民族省(区)建设一批区域性特色高水平大学,国度应以中央财政投入为主,并向社会按期公然政策执行情况讲述。

  1.范例完善审核追究制度

  (二)省级层面尽快实施“四大措施”

  针对少数民族地域高水平人才充裕且985、211等优质教育资源稀缺的情况,有用保障监督评价作事正常运转,逐渐建立外部监督评价和外部自查自纠相结合的监督评价体系,进步政策执行的效率;三是发挥民间组织的监督评价作用,知道法律责任,进一步增强少数民族高考政策执行力度;二是知道政策的执行主体、执行央浼和执行期限,国度有必要建立包括管理机构监督、执行机构外部监督和社会监督在内的严格、范例的政策执行监督评价机制:一是根据《国务院关于深化变越发快发展民族教育的决断》的央浼,少数民族高考政策执行中仍然生存一些纰漏和不够。因而,少数民族地域。但少数民族地域考生在高考逐鹿中的弱势地位并未全面旋转挽回,固然少数民族高考政策执行成效明显,引发高校学生投身内地民族地域建设事业。

  4.建立健全少数民族地域特色人才作育成就机制

  实证研究表明,通过学费代付、专项夸奖等政策,针对毕业后愿意去少数民族贫困地域作事的学生设立专项基金,进一步鼓励少数民族学生选择就读民族专业;四是采取“签约作育成就、定向就业”形式,通过增设普通高校少数民族学生请求额度等方式,扩张民族专业奖学金发放局限,大幅提拔面对少数民族贫困生的资助覆盖面和资助额度;三是在面向民族院校学生的基础上,专项基金。保证少数民族贫困生能利市完成大学学业;二是通过采用政府贴息等方式与金融部门合作,设立少数民族贫困生专项基金,进一步建立健全少数民族学生就学资助保障机制:一是与普通高校考试招生制度相配套,一定程度上减轻了经济困难家庭学生的就学压力。但由于许多少数民族地域学生家庭经济收入很低且毕业后就业压力偏大,招致部分少数民族学生因为担心日后还不起贷款而主动?弃了初等教育机会。因而,国度应加大政策支持力度,通过设立奖学金和助学金等多种资助方式,有用维护少数民族高考政策公信力。

  3.建立健全政策执行监督评价机制

  正在实施的高校学生贷款制度,严厉打击“钻法律空子”的人,要通过积极的制度建设,违法必究;三是保证贯彻落实,务必做到有法可依,赓续增强少数民族高考政策法律保障体系建设,要以《国度教育考试法》和《少数民族教育条例》为标杆,鼎力推进国度教育考试立法;二是增强保障体系建设,以促进、保卫和范例教育公平发展为目的,以《中华人民共和国民族区域自治法》、《中华人民共和国教育法》等相关法律法规为框架,要以宪法为根本,进一步健全完善法律保障制度:一是增强法制建设,国度应以立法为基础,已不能全面解决政策实施中出现的新问题。因而,可操作性和适用性较差,有的规定过于微观、空泛,你知道贫困生。高考变更必须具有怪异的地域性特征、民族性特性和创新性特质。

  2.建立健全少数民族学生就学资助保障机制

  关于少数民族教育的立法内容不完善、重点不越过,面对复杂的少数民族教育问题,就必要将少数民族高校招生政策前移至初中毕业阶段。因而,要进一步进步占比,但全省初等教育少数民族在校生占比却停滞于26%左右,云南少数民族考生的高考录取率已高达90%以上,招致高校少数民族生源提前流失。目前,许多少数民族学生初中毕业后?弃继续升学机会,全省部分少数民族自治县的初中毕业升学率逗留于50%左右,由于家庭经济条件偏低、文明差异较大、基础教育质量不初等源由,也低于其0.89%的人口占比。普通高考招生阶段少数民族生源不够和初等教育大众化发展的抵牾已经分明。调研发觉,占比0.72%,远低于其33.37%的人口占比;八小我口较少民族考生总数为1708人,占比28.83%,其中少数民族考生总数为人,2013年高考报名总数为人,使全省各少数民族地域的经济发展水太平教育水平差异较大。数据显示,以及经济地舆环境和社会发育程度限制,拥有25个世居少数民族和16个跨境民族的历史实存,而且能有用餍足少数民族贫困地域社会经济发展的人力资本需求。对于云南而言,练习变更。不光能有用提振少数民族地域民众对于接受初等教育的信心,赓续协调初等教育资源配置的公平性和合理性,变成了一系列具有较强运用价值的研究效果。

  1.健全完善法律保障制度

  (一)国度层面健全完善“一项制度、三个机制”

  弥漫利用高考招生制度的调行为用,开展对比理会和物色研究,通过多量的问卷调查和文献整理,以云南省少数民族地域作为主要研究对象,提出相关政策建议。

  二、关于少数民族普通高校考试招生制度变更的对策建议

  研究借助对面访谈法、问卷调查法、文献研究法、对比理会法、专家打分法等研究方法,完成研究总结,作育成就“留得住、用得了”的少数民族优秀人才;第五部分是总结和政策建议。在实际研究和数据理会基础上,为解决民族地域发展的人才瓶颈问题,物色适合民族地域经济社会发展的少数民族人才作育成就形式,提出推进少数民族高考变更的研究思路;第四部分是基于少数民族考试招生政策的少数民族地域人才作育成就形式研究。从考试招生的角度,结合国度民族政策和初等教育发展趋向,针对性地提出研究重点;第三部分是少数民族地域高校招生制度变更研究。立足于现行的高校招生制度和西部地域的发展实际,结合少数民族地域的社会基础、发展特性、教育现状、人才需求等情况,建立研究数据库和资料包。根据数据理会发觉的问题,调查少数民族大学毕业生流向特征及成因,调查少数民族大学生对考试招生政策和人才作育成就形式的见识和期待,调查少数民族地域的人才需求,其实设立。以云南为对比对象举行对比研究;调查少数民族考生的受教育需求和受教育偏好,提出本课题需研究解决的主要问题;第二部分是少数民族地域高校招生制度变更调查研究。网罗部分省(区)少数民族高考政策,结合少数民族地域社会经济发展的人才需求,总结当前我国少数民族考试招生制度中的成功经验和必要改进之处。建立少数民族高校考试招生政策资料包,逐一对少数民族地域高考招生变更生存的问题和面对的机遇举行梳理研究。

  研究主要包括五个方面的内容:第一部分是高校民族招生政策的研究。体例研究国内外相关少数民族(或弱势群体)的教育政策以及我国现行高校招生制度中针对少数民族考生的相关政策,通过利益相关人群问卷调研、政策变化背景理会、国内外实践经验归结总结、制度研究实际综述等不同方式,沿着“少数民族高考政策是什么&mdlung burning ash;&mdlung burning ash;少数民族高考政策触及的主要对象、关键环节、影响因素和变更壁垒&mdlung burning ash;&mdlung burning ash;完善健全少数民族地域普通高校考试招生制度”这一思路,围绕“少数民族地域普通高校考试招生制度变更”这一选题,通过分析社会各阶层的利益诉求,从少数民族地域发展的人才需求、各民族的受教育需求、倾斜政策覆盖面和照拂力度、政策推进的社会价值和政策改进的机制建设等层面入手,为全面建成小康社会奠定人力资源基础。

  少数民族地域高考招生变更研究以国内外实践经验和实际总结为指导,有用发挥倾斜性人才选拔与作育成就作用,尤其是少数民族人口公平受教育权益的同时,使其在有用保障经济欠开展地域人口,有必要与时俱进地对少数民族地域考试招生政策举行创新变更,教育发展弱势地位较为越过。在当前推进和谐社会建设的紧张时期,我国大部分少数民族地域社会经济发展水平绝对滞后,才能在平衡稳定社会构造的经过中发挥必要的调行为用。由于历史、地舆、文明、经济等主客观源由,教育政策必须与国度(或区域)的政治、经济、文明、宗教、家庭制度相契合,云南省教育厅副厅长、云南省招生考试院院长

  一、少数民族地域高考招生变更研究的主要内容与方法

  作为社会治理的紧张组成部分,云南省教育厅副厅长、云南省招生考试院院长

  注释

  数据理会

  讲师

  云南大学

  王 婷

  数据理会

  副教授

  云南大学

  陈 瑛

  数据采集和算帐

  科员

  云南省招生考试院

  冯小坤

  资料整理和文献汇编

  副主任科员

  云南省招生考试院

  雷棉炘

  数据处理和论文撰写

  院长

  大理州招生考试院

  欧阳奋前

  数据采集和理会

  处长

  云南省招生考试院

  林 磊

  资料汇编、讲述撰写和论文撰写

  副研究员

  高教室主任

  云南省教育科学研究院

  刘寒雁

  研究指导、讲述撰写、数据理会和论文撰写

  院长

  副厅长(正厅)

  云南省招生考试院

  云南省教育厅

  朱华山

  担负任务

  职务和职称

  作事单位

  姓 名

  课题组主要成员名单

  课题认真人:朱华山,   课题类别:教育考试研究专项

  学科分类:民族教育

  课题类别:教育部重点课题

  课题准许号:GFA

  课题名称:少数民族地域高考招生变更研究&mdlung burning ash;&mdlung burning ash;以云南省为例

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